1. Formato de Actividad: Manejo de Medios
De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I, genere una
actividad centrada en el manejo de medios que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus
alumnos.
Recuerde que este módulo III está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de los recursos
audiovisuales.
Proyecto: Profa. Ma. Dolores Ortega González
Unidad: Aprendizaje y Memoria
Colegio de Psicología e Higiene Mental
Módulo 3, del Diplomado Habitat-puma

2. Título de la Memoria: Definición y tipos de memoria.
actividad
Selección y Para que los alumnos de manera didáctico- interactiva, reflexionen sobre la
justificación del importancia de que nuestro cerebro identifica, procesa, codifica y almacena los
recurso (foto estímulos a través del tiempo, formando lo que llamamos memoria significativa; y
fija, Video o que cuando requerimos de esta información, el cerebro procesa esos estímulos y
Podcast) nos envía una respuesta, que en este caso son los recuerdos. Y que mejor manera
de que sea a través de que los alumnos realicen un trabajo de campo, tomando
fotos fijas por medio de su celular o cámara digital (teniendo como modelo el
videorama elaborado por el docente), para después junto con el profesor (a),
estructuren un videorama y de esta manera el producto se trabaje de manera
colaborativa, entre el docente y los alumnos, como actividad de cierre del tema de
memoria.
Foto fija y videorama
Fase 1. Los alumnos buscarán información en internet sobre la definición de memoria y
Momento en
que se inserta la los tipos de la misma, llevando a cabo las siguientes actividades:
actividad Act. 1. Se integrarán en equipos de cinco alumnos y buscarán en bidi.unam y/o
google.com (solicitar al inicio de año escolar, que los alumnos se den de alta, para acceder a las bases
de datos de bidi.unam) o en yahoo.com, un artículo sobre la memoria cuyo autor este
representado por alguna universidad, para identificar la definición y tipos de memoria,
además de otorgar el crédito al anotar las referencias o citas bibliográficas o
mesográficas de cada artículo seleccionado.
Act. 2. Después señalarán pistas tipográficas sobre la definición y tipos de memoria, y
las subrayarán en color (rojo lo correspondiente a definición y azul lo correspondiente
a tipos y en amarillo, señalarán los créditos correspondientes.
Act. 3. Entre los integrantes de cada equipo (análisis), tomarán acuerdos e integrarán
una definición de memoria y ejemplificarán cada tipo de memoria, y con sus
compañeros intercambiarán su información por medio de google.docs (solicitar abrir una
cuenta en gmail.com, para facilitar el acceso a google.docs ) de acuerdo al calendario que se les
entrego a principio de curso) para enriquecer su actividad y en caso de cambios
reenviarán a su tutora la actividad definitiva.
Fase 2. Con la actividad definida los alumnos por equipo, realizarán un cuadro sinóptico
en excell, en donde en cada columna anotarán, los siguientes datos:
Act. 4. En la primera columna las direcciones seleccionadas que visitaron para
identificar los artículos (que nos indica los créditos correspondientes ), en la segunda columna
de manera breve describirán como llevaron a cabo la exploración para seleccionar sus
artículos y en la última columna la valoración que llevaron a cabo para decidir la
información que seleccionaron. Nombrarán el archivo, para después entregarlo al
docente, para su revisión y/o aceptación.
Act. 5 El docente, como cierre de la exposición del subtema de tipos de memoria de
la unidad 3, mostrará el videorama realizado en el Diplomado de Habitat-
puma(titulado: Los olores a los mexicanos, nos recuerda…), como ejemplo de uno de los tipos
de memoria (en este caso, será el correspondiente a la memoria olfativa) y explicará el mismo,
como apoyo al contenido del proceso de memoria y como modelo para que los
alumnos realicen el propio, a partir de brindarles un taller con los manuales de
hábitat-puma, en los laboratorios de cómputo y para completar su información,
apoyarse en el tutorial correspondiente.
Act. 5. Se elaborará como trabajo final por equipo los videoramas correspondientes a
los distintos tipos de memoria, los cuales se subirán al blogspot. com del docente, para
ser expuestos en clase y explicados por cada equipo.
Fase 3. Identificarán en internet, dos sensores Vernier que puedan adoptarse para
crear una práctica sobre el proceso de memoria, la cual desarrollarán durante el
transcurso de dos meses.
Act. 6. En un documento de Word, anotarán los sensores Vernier identificados y sus
características.
Act. 7. Cada uno de los archivos que realizaron los enviarán a google.docs de cada
equipo y al de su Diseño para que en la clase de la próxima semana la presenten por
tutora, de formato
equipo en elErika Yazmin Avila Bonifacio todos puedan intercambiar opiniones y
laboratorio de computo y entre
realizar la evaluación correspondiente a cada equipo, a través de una rúbrica, que